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Qualitätssicherung und Qualitätsentwickung
Seit der Veröffentlichung der ersten PISA-Studie (Baumert et al., 2001) wurden etliche neue
Maßnahmen der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in den Schulsystemen der
Bundesländer eingeleitet. Ausgangspunkt sind die bindenden länderübergreifenden Beschlüsse
der Kultusministerkonferenz (KMK) zum Bildungsmonitoring in der Schule. Deutschland nimmt einerseits weiterhin an
den internationalen Leistungsvergleichsuntersuchungen wie PISA, IGLU und TIMSS teil, in deren Rahmen es
allerdings keinen Vergleich der Ergebnisse der Bundesländer untereinander mehr gibt. Ersetzt wird dieser
Teil durch den Ländervergleich des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), der 2009
erstmals auf der Basis der nationalen Bildungsstandards durchgeführt wurde (Köller, Knigge & Tesch,
2010) (H2). Die flächendeckenden Vergleichsarbeiten der Jahrgangsstufe 3 (VERA 3) und 8 (VERA 8) beruhen auf
denselben Kompetenzmodellen wie die Bildungsstandards und ermöglichen es, den Leistungsstand der
Schülerinnen und Schüler schulintern zu überprüfen (H3).
Berlin und Brandenburg haben in den letzten Jahren über die Gesamtstrategie der KMK hinaus
ergänzende Maßnahmen der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung eingeführt. So
wurde, wie in anderen Ländern Deutschlands auch, ein Konzept der eigenverantwortlichen oder
selbstständigen Schule implementiert (Berliner Schulgesetz, 2004; Brandenburger Schulgesetz, 2002). Im
Einzelnen handelt es sich u. a. um Maßnahmen der Implementierung länderübergreifender
Bildungsstandards im Unterricht, z. B. durch eine entsprechende Ausrichtung der Rahmenlehrpläne, die
Entwicklung von Handlungs- bzw. Orientierungsrahmen für Schulqualität, in denen Merkmale und
Messkriterien schulischer Qualität festgelegt werden, die Einführung von Schulprogrammen, die
Unterstützung der Selbstevaluation von Schulen sowie die Durchführung von externen Evaluationen durch
die Schulinspektion (Berlin) bzw. die Schulvisitation (Brandenburg) (H1).
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