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Allgemeinbildende Schule
Die Schulsysteme Berlins und Brandenburgs waren in den letzten Jahren von massiven
›Umbaumaßnahmen‹ betroffen, die in der Einleitung des Kapitels beschrieben werden. Bedingt
durch die bisherige und die zu erwartende Bevölkerungsentwicklung ergeben sich vielfältige
Anforderungen an die Schulen und Schulverwaltungen; beispielsweise muss in einem Flächenland wie
Brandenburg die ortsnahe Schulversorgung, vor allen Dingen im Grundschulbereich, sichergestellt werden (D1).
Schülerinnen und Schüler, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, stellen die Schule und die
Lehrenden vor vielgestaltige Herausforderungen (D2). Zu den Maßnahmen, die die Schulqualität
verbessern sollen, zählt der verstärkte Ausbau der Ganztagsbetreuung (D3). Wichtig für ein
gegliedertes Schulsystems ist die Durchlässigkeit, also die Möglichkeit, früher getroffene
Entscheidungen bezüglich des angestrebten Schulabschlusses - und damit der besuchten Schulart - zu
korrigieren und auch diejenigen Schülerinnen und Schüler angemessen zu berücksichtigen, die
aus verschiedenen Gründen einen besonderen Förderungsbedarf haben (D4). Die Beschreibung eines
allgemeinbildenden Schulsystems wäre nicht vollständig, wenn sie nicht die Abgängerinnen und
Abgänger und die Absolventinnen und Absolventen thematisierte, die dieses Schulsystem verlassen (D5).
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